上课的日子
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三月的第一个周六，陆知言和方一舟第二次去了音乐学院。
这一次教室里多了两个新面孔——一个比陆知言矮半个头的女孩，扎着两条辫子，坐在椅子上两只脚悬着够不到地面；还有一个戴圆框眼镜的男孩，大概和方一舟差不多高，手里抱着一本封面磨得发白的谱本。陆教授坐在钢琴旁边让每个人先把自己最近写的东西弹一段。那个扎辫子的女孩先弹了——一段很短、很简单的小旋律，只有四五句，但每一句的结尾都往上翘了一下，像一个人在说话的时候尾音总是带着一点笑意。陆教授听完之后点了点头说“挺好的，继续写”。然后是那个戴眼镜的男孩弹了一首稍微长一些的，中间有一段节奏变化比较多，陆教授听完之后说“中间那段可以再收一收，不用把所有东西都放进去”。轮到陆知言的时候他弹了《爬山》中间那段反复出现的旋律，弹完之后坐在椅子上等别人说听到了什么。那个扎辫子的女孩先开口说了一句“像在数楼梯”，陆教授点了点头说“这个说法好。数楼梯的人一边走一边数，数着数着就到顶了”。陆知言坐在椅子上把这句话记在了谱本上。
那天上午陆教授讲了一个东西——他说写曲子的时候可以试着给每个段落起一个名字，不用告诉别人，就自己知道就行。名字可以是一个动作、一个地方、一个时间、或者一个人。起了名字之后写的时候脑子里就有东西可以靠着。他让每个人回去给正在写的曲子里的每一段起一个名字，下周带过来讲。陆知言坐在椅子上想了想自己那首《爬山》——开头那段叫什么、中间那段反复出现的旋律叫什么、结尾那段叫什么。他在谱本上画了几条线，每一条线旁边写了两个字，写完看了看又划掉了一个重新写了一个。
那天回家的路上方一舟坐在后座跟陆知言说了一句：“你给《爬山》那几段起了什么名字？”陆知言把谱本翻到那一页递给他看——第一段旁边写着“出门”，中间那段反复出现的旋律旁边写着“回头”，结尾那段写着“山顶”。方一舟看了之后说：“我的那首我想叫‘跑’‘停’‘再跑’。”陆知言点了点头说“可以”。
三月中旬的那个周六陆教授让每个人把自己起了名字的段落弹一遍，然后讲为什么起这个名字。陆知言坐在钢琴前面弹了《爬山》的第一段，弹完之后开口说了一句：“这段叫‘出门’。因为刚开始走的时候路还很长，但脚已经迈出去了。”陆教授坐在旁边点了点头。他又弹了中间那段反复出现的旋律，弹完之后说了一句：“这段叫‘回头’。因为走一段就想回头看一眼自己走了多远。”最后他弹了结尾那段，弹完之后说了一句：“这段叫‘山顶’。因为到了。”陆教授听完之后没有立刻说什么，他让下一个孩子继续弹。等所有人都弹完之后他开口说了一句：“今天每个人给自己的段落起了名字。下次写新曲子的时候你们会发现，起了名字的段落写起来会比没起名字的快一些。因为你知道你要去哪儿了。”
三月最后一周的周六，陆知言在作曲班上写了一首新的短曲子。那天陆教授给了他们半个小时在教室里随便写点什么，不一定要完整，写一段也行。陆知言坐在椅子上拿着笔在谱本上画了几行音符——很短，只有五六句，节奏和他之前写过的所有东西都不一样，更慢、更低，像一个人在很深的水底慢慢地游。他写完之后把手搭上钢琴弹了一遍，弹完之后坐在旁边那个戴圆框眼镜的男孩偏过头来说了一句“这个听起来像晚上”。陆知言偏头看了他一眼说“我写的就是晚上”。那个男孩点了点头说“那挺像的”。陆知言把那段旋律在谱本上又改了两个音，改完之后又弹了一遍，这一次那个男孩听完之后说“比刚才更像晚上了”。
那天回家的路上他跟沈千千说了一句：“今天写了一段新的。叫《晚上》。作曲班上一个男生说像晚上。”沈千千从副驾驶回头看了他一眼，他正低头看着谱本上那段新写的旋律，嘴角有一道浅浅的弧度。她开口问了一句：“那个男生叫什么？”他想了想说：“不知道。下周问问。”
四月第一周的周六他问了那个男生的名字——叫周亦然，比陆知言大一岁，学钢琴学了三年，也在自己写曲子。那天课间休息的时候两个人坐在教室角落的椅子上各自翻着谱本，陆知言把自己那首《晚上》的谱子递过去给他看，周亦然接过去翻了翻，然后从自己的谱本里翻出一页递回来说“这首是我上周写的，叫《中午》”。陆知言接过去看了看——那首《中午》的节奏比他的《晚上》快一些，音区也更高，像一个人在正午的太阳底下走得很快。两个人把对方的谱子看了一遍之后同时开口说了一句“你的好听”，然后两个人同时笑了一下。方一舟坐在旁边看着他们俩，过了一会儿开口说了一句“你们俩一个写晚上一个写中午，可以合一首《从中午到晚上》”。陆知言和周亦然同时偏头看了他一眼，然后三个人坐在椅子上开始商量怎么合。
那天回家之后陆知言坐在琴房里把那首《从中午到晚上》的框架画了出来——开头用周亦然《中午》的旋律，中间过渡到他的《晚上》，结尾把两段旋律叠在一起。他画完之后弹了一遍，觉得中间过渡那段还缺一点东西，打算下周六去作曲班的时候跟周亦然商量。那天晚上吃饭的时候他跟沈千千说了一句：“妈妈，我和周亦然在合一首新曲子。方一舟起的名字。叫《从中午到晚上》。”她坐在对面点了点头，把他碗旁边那杯水推近了一点。
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这一次教室里多了两个新面孔——一个比陆知言矮半个头的女孩，扎着两条辫子，坐在椅子上两只脚悬着够不到地面；还有一个戴圆框眼镜的男孩，大概和方一舟差不多高，手里抱着一本封面磨得发白的谱本。陆教授坐在钢琴旁边让每个人先把自己最近写的东西弹一段。那个扎辫子的女孩先弹了——一段很短、很简单的小旋律，只有四五句，但每一句的结尾都往上翘了一下，像一个人在说话的时候尾音总是带着一点笑意。陆教授听完之后点了点头说“挺好的，继续写”。然后是那个戴眼镜的男孩弹了一首稍微长一些的，中间有一段节奏变化比较多，陆教授听完之后说“中间那段可以再收一收，不用把所有东西都放进去”。轮到陆知言的时候他弹了《爬山》中间那段反复出现的旋律，弹完之后坐在椅子上等别人说听到了什么。那个扎辫子的女孩先开口说了一句“像在数楼梯”，陆教授点了点头说“这个说法好。数楼梯的人一边走一边数，数着数着就到顶了”。陆知言坐在椅子上把这句话记在了谱本上。
那天上午陆教授讲了一个东西——他说写曲子的时候可以试着给每个段落起一个名字，不用告诉别人，就自己知道就行。名字可以是一个动作、一个地方、一个时间、或者一个人。起了名字之后写的时候脑子里就有东西可以靠着。他让每个人回去给正在写的曲子里的每一段起一个名字，下周带过来讲。陆知言坐在椅子上想了想自己那首《爬山》——开头那段叫什么、中间那段反复出现的旋律叫什么、结尾那段叫什么。他在谱本上画了几条线，每一条线旁边写了两个字，写完看了看又划掉了一个重新写了一个。
那天回家的路上方一舟坐在后座跟陆知言说了一句：“你给《爬山》那几段起了什么名字？”陆知言把谱本翻到那一页递给他看——第一段旁边写着“出门”，中间那段反复出现的旋律旁边写着“回头”，结尾那段写着“山顶”。方一舟看了之后说：“我的那首我想叫‘跑’‘停’‘再跑’。”陆知言点了点头说“可以”。
三月中旬的那个周六陆教授让每个人把自己起了名字的段落弹一遍，然后讲为什么起这个名字。陆知言坐在钢琴前面弹了《爬山》的第一段，弹完之后开口说了一句：“这段叫‘出门’。因为刚开始走的时候路还很长，但脚已经迈出去了。”陆教授坐在旁边点了点头。他又弹了中间那段反复出现的旋律，弹完之后说了一句：“这段叫‘回头’。因为走一段就想回头看一眼自己走了多远。”最后他弹了结尾那段，弹完之后说了一句：“这段叫‘山顶’。因为到了。”陆教授听完之后没有立刻说什么，他让下一个孩子继续弹。等所有人都弹完之后他开口说了一句：“今天每个人给自己的段落起了名字。下次写新曲子的时候你们会发现，起了名字的段落写起来会比没起名字的快一些。因为你知道你要去哪儿了。”
三月最后一周的周六，陆知言在作曲班上写了一首新的短曲子。那天陆教授给了他们半个小时在教室里随便写点什么，不一定要完整，写一段也行。陆知言坐在椅子上拿着笔在谱本上画了几行音符——很短，只有五六句，节奏和他之前写过的所有东西都不一样，更慢、更低，像一个人在很深的水底慢慢地游。他写完之后把手搭上钢琴弹了一遍，弹完之后坐在旁边那个戴圆框眼镜的男孩偏过头来说了一句“这个听起来像晚上”。陆知言偏头看了他一眼说“我写的就是晚上”。那个男孩点了点头说“那挺像的”。陆知言把那段旋律在谱本上又改了两个音，改完之后又弹了一遍，这一次那个男孩听完之后说“比刚才更像晚上了”。
那天回家的路上他跟沈千千说了一句：“今天写了一段新的。叫《晚上》。作曲班上一个男生说像晚上。”沈千千从副驾驶回头看了他一眼，他正低头看着谱本上那段新写的旋律，嘴角有一道浅浅的弧度。她开口问了一句：“那个男生叫什么？”他想了想说：“不知道。下周问问。”
四月第一周的周六他问了那个男生的名字——叫周亦然，比陆知言大一岁，学钢琴学了三年，也在自己写曲子。那天课间休息的时候两个人坐在教室角落的椅子上各自翻着谱本，陆知言把自己那首《晚上》的谱子递过去给他看，周亦然接过去翻了翻，然后从自己的谱本里翻出一页递回来说“这首是我上周写的，叫《中午》”。陆知言接过去看了看——那首《中午》的节奏比他的《晚上》快一些，音区也更高，像一个人在正午的太阳底下走得很快。两个人把对方的谱子看了一遍之后同时开口说了一句“你的好听”，然后两个人同时笑了一下。方一舟坐在旁边看着他们俩，过了一会儿开口说了一句“你们俩一个写晚上一个写中午，可以合一首《从中午到晚上》”。陆知言和周亦然同时偏头看了他一眼，然后三个人坐在椅子上开始商量怎么合。
那天回家之后陆知言坐在琴房里把那首《从中午到晚上》的框架画了出来——开头用周亦然《中午》的旋律，中间过渡到他的《晚上》，结尾把两段旋律叠在一起。他画完之后弹了一遍，觉得中间过渡那段还缺一点东西，打算下周六去作曲班的时候跟周亦然商量。那天晚上吃饭的时候他跟沈千千说了一句：“妈妈，我和周亦然在合一首新曲子。方一舟起的名字。叫《从中午到晚上》。”她坐在对面点了点头，把他碗旁边那杯水推近了一点。
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